El uso de medios audiovisuales en la educación da un gran impulso al proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito presencial o virtual. El uso de imágenes y sonidos como fotografías, videos, esquemas, figuras, etc. dan un nuevo matiz a este proceso en el sentido de que los alumnos alcanzan a retener más los temas vistos. Por su parte, el video se utiliza como apoyo a la explicación de conceptos que es difícil presentar por escrito o para introducir un tema y debe considerarse como parte de su estructura. Además, se debe tener cuidado de no concebir al video como distractor, sino como un apoyo didáctico.
Para la realización de materiales didácticos audiovisuales es importante tener en mente una serie de criterios y características no solo con respecto a los contenidos, sino también con respecto a consideraciones técnicas que permitan una producción de calidad enfocada a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. Con respecto a la incorporación del video en un curso en línea, algunas recomendaciones que se deben considerar, de acuerdo con Lozano (2008) son, evitar movimientos de cámara y animaciones bruscas, mantener la toma lo más cerrada posible, no mostrar subtítulos, evitar ruidos ambientales y que la textura y el fondo sean adecuados a la imagen. Además recomienda el uso de tres posibles interfaces, sólo video, video con gráficos y audio con gráficos. Con respecto al empleo de audio, Dale (1966) citado por Lozano (2008), afirma que “agrega al curso una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con los auxiliares visuales.” (p. 201). La combinación de video y audio en la educación, resulta una combinación que beneficia el que los alumnos retengan más los temas vistos.
A lo largo de mi experiencia como docente en el área de informática y ahora de matemáticas, he utilizado en muy diferentes ocasiones, recursos multimedia que me permiten captar la atención de los estudiantes y desde luego, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. He echado mano de los recursos que he tenido disponibles como una computadora conectada a un video-proyector para reflejar la imagen en una pantalla o incluso he utilizado el pizarrón digital interactivo y en cuanto al software, he usado PowerPoint para la elaboración las diapositivas a las que he insertado además de texto, diagramas, figuras, fotografías e incluso sonido. En fin, he tratado de hacer uso de la tecnología que he tenido disponible para la preparación y presentación del material que me servirá como apoyo para la exposición de clases. Todo esto como lo he comentado, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo he incurrido en una serie de errores de los hasta hace poco no tenía idea, entre ellos puedo mencionar que, las diapositivas que había diseñado contenían mucha información, incluso, trataba de minimizar lo más posible el tamaño de la letra para que cupiera más. Esto es un error porque lo recomendable es, de acuerdo con Lozano (2008), evitar oraciones y párrafos completos y limitarse solo a los asuntos más importantes. Además la información que es contenida en cada diapositiva no debe exceder los siete renglones con 20 diapositivas para una sesión de una hora y 30 para una de hora y media. También recomienda el uso de tipografía plana como arial, tahoma y verdana con un tamaño para el contenido de por lo menos 30 puntos y para el título de entre 36 y 44 puntos.
Finalmente recalcar que es muy importante incorporar recursos audiovisuales en el diseño de la presentación de un tema ya que son favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, no solamente se debe cuidar incluir contenido de calidad, sino también es de primordial importancia tener presente que esa calidad también debe transportarse a los aspectos técnicos que junto con lo anterior, permitan producir material de excelente calidad que cumpla con el objetivo de mantener al estudiante como el centro del modelo, independientemente de la modalidad en que sea impartido el curso.
Referencias
Lozano, A. y Burgos, J. (2008). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México. Limusa.
Para la realización de materiales didácticos audiovisuales es importante tener en mente una serie de criterios y características no solo con respecto a los contenidos, sino también con respecto a consideraciones técnicas que permitan una producción de calidad enfocada a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. Con respecto a la incorporación del video en un curso en línea, algunas recomendaciones que se deben considerar, de acuerdo con Lozano (2008) son, evitar movimientos de cámara y animaciones bruscas, mantener la toma lo más cerrada posible, no mostrar subtítulos, evitar ruidos ambientales y que la textura y el fondo sean adecuados a la imagen. Además recomienda el uso de tres posibles interfaces, sólo video, video con gráficos y audio con gráficos. Con respecto al empleo de audio, Dale (1966) citado por Lozano (2008), afirma que “agrega al curso una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con los auxiliares visuales.” (p. 201). La combinación de video y audio en la educación, resulta una combinación que beneficia el que los alumnos retengan más los temas vistos.
A lo largo de mi experiencia como docente en el área de informática y ahora de matemáticas, he utilizado en muy diferentes ocasiones, recursos multimedia que me permiten captar la atención de los estudiantes y desde luego, mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. He echado mano de los recursos que he tenido disponibles como una computadora conectada a un video-proyector para reflejar la imagen en una pantalla o incluso he utilizado el pizarrón digital interactivo y en cuanto al software, he usado PowerPoint para la elaboración las diapositivas a las que he insertado además de texto, diagramas, figuras, fotografías e incluso sonido. En fin, he tratado de hacer uso de la tecnología que he tenido disponible para la preparación y presentación del material que me servirá como apoyo para la exposición de clases. Todo esto como lo he comentado, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo he incurrido en una serie de errores de los hasta hace poco no tenía idea, entre ellos puedo mencionar que, las diapositivas que había diseñado contenían mucha información, incluso, trataba de minimizar lo más posible el tamaño de la letra para que cupiera más. Esto es un error porque lo recomendable es, de acuerdo con Lozano (2008), evitar oraciones y párrafos completos y limitarse solo a los asuntos más importantes. Además la información que es contenida en cada diapositiva no debe exceder los siete renglones con 20 diapositivas para una sesión de una hora y 30 para una de hora y media. También recomienda el uso de tipografía plana como arial, tahoma y verdana con un tamaño para el contenido de por lo menos 30 puntos y para el título de entre 36 y 44 puntos.
Finalmente recalcar que es muy importante incorporar recursos audiovisuales en el diseño de la presentación de un tema ya que son favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, no solamente se debe cuidar incluir contenido de calidad, sino también es de primordial importancia tener presente que esa calidad también debe transportarse a los aspectos técnicos que junto con lo anterior, permitan producir material de excelente calidad que cumpla con el objetivo de mantener al estudiante como el centro del modelo, independientemente de la modalidad en que sea impartido el curso.
Referencias
Lozano, A. y Burgos, J. (2008). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México. Limusa.
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