Evaluación del aprendizaje

El aprendizaje obtenido por una persona invariablemente debe estar sujeto a un proceso de evaluación cuando este es generado a través de una institución educativa, sin embargo este proceso esta sujeto a diversas críticas en donde el principal problema es la falta de confianza y más aún cuando se trata de educación virtual. En este sentido, ¿Cómo puede el profesor tener la certeza de que no se le está haciendo trampa? ¿Cómo puede saber que a quien se está evaluando a través de una discusión, un trabajo u otro medio es la persona o equipo que debe ser? Existen algunas prácticas de evaluación que se siguen con el propósito de minimizar los riesgos y maximizar la credibilidad y legitimidad a los grados que otorga una institución, todas ellas con sus pros y sus contras. En este sentido algunas de las prácticas que se siguen cuando se evalúa el aprendizaje en la educación a distancia son: 1) Aplicación de exámenes de forma presencial en el que los alumnos tienen la obligación de asistir a realizar su examen en fechas predeterminadas a algún centro evaluador en donde se podrá verificar su identidad. Estos exámenes pueden ser aplicados a través de recursos tecnológicos. 2) Aplicación de exámenes en forma virtual en el que se solicita a los alumnos realizar su examen en períodos de tiempo preestablecidos. Es posible formar una base de reactivos de los que se toma una muestra de manera aleatoria para ser aplicada a los alumnos. 3) Asignar trabajos en el que el diseño de las actividades deben estar enfocadas en lo que los alumnos puedan hacer con el propósito de obtener un aprendizaje significativo. 4) Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación en el que se evalúa el proceso de interacción de acuerdo a dos vertientes, la frecuencia y la calidad de las participaciones. 5) Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación que permite hacer muy eficiente el proceso de comunicación porque las respuestas son inmediatas. 6) Dejar que los alumnos se autoevalúen en la que los alumnos evalúan su propio esfuerzo, realizan reflexiones sobre lo que saben o no saben de un tema. 7) Dejar que los alumnos se coevalúen en el que los alumnos evalúan a sus compañeros de acuerdo al su desempeño. Un sistema de evaluación puede y debe ser evaluado. De esta manera el profesor tendrá los elementos necesarios para saber que tan confiable es su sistema de evaluación. Aquí los recursos tecnológicos juegan un papel primordial, ya que los desarrolladores de software crearán herramientas de evaluación tan sofisticadas como los profesores las soliciten, para lo cual no hay un patrón, cada quien es responsable de idear sus propios sistemas tan sofisticados como confiables puedan ser.
Referencias
Lozano, A. y Burgos, J. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México. Limusa.